그의 책임의 원리는 지금 실천으로 옮길 것을 우리에게 요청하고 있다. 바로 지금 실천하지 않으면 이런 위험이 우리에게 다가올 시간이 아직 많이 남아있다고 생각하여 늦었다는 것조차도 모른다고 강조한다. 이런 생태계의 위기 상황을 극복할 수 있는 방법은 환경윤리교육이라고 생각한다.

따라서, 그의 책임 윤리에서 환경윤리교육에 접목시킬 수 있는 환경윤리교육의 내용 즉, 환경정언명법, 공포의 발견술, 힘의 변증법, 존재론적 책임을 추출하여 환경윤리교육에 어떠한 의미가 있는지 살펴보고 인간중심주의적 사고에 대한 반성교육, 미래세대를 위한 교육, 생명에 대한 책임 교육, 인간존중에 대한 교육이 필요함을 주장하고자 한다. 이를 통해 책임윤리의 중요성을 깨닫고 환경윤리교육의 중요성을 강조함으로써, 환경윤리교육의 방향성을 모색하고자 한다.

영어 번역문

His principle of responsibility is now asking us to practice environmental conservation. He emphasizes that if we do not practice it now, we will not know that it is late because we think that we have a lot of time before these dangers approach. So, environmental ethics education is the method to overcome these dangerous situations of ecosystem.

Therefore, this research aims to find contents of responsibility ethics grafted onto the existing environmental ethics education (i.e. environmental categorical imperative, heuristic of fears, dialectics of power, and ontological responsibility) and examine the effects of them on environmental ethical education. Further, it aims to suggest the necessity of self-examination education for thinking of anthropocentricism, education for the future generation, responsible education for life, and education for respect for humans. In conclusion, this research aims to seek the direction of environmental ethics education by realizing the importance of responsibility ethics and emphasizing the importance of environmental ethics education.