Ⅲ장에서는 한국문화교육에서 활용할 문화항목을 선정하고 본 연구에서 영상매체로 ‘TV동화 행복한 세상’을 선정한 이유를 제시하였다. 그리고 ‘TV동화 행복한 세상’ 이야기를 분석하여 문화교육내용을 제시하여 Ⅳ장의 교수요목의 기초가 될 수 있도록 하였다.

Ⅳ장에서는 ‘TV동화 행복한 세상’의 교수요목을 정리하고 영상매체를 활용한 수업모형을 정립하였다. 그리고 중․고급단계 학습자를 대상으로 하여 문화수업에 활용할 수 있는 교수 학습방안을 구성하였다.

Ⅴ장에서는 본 연구의 의의와 ‘TV동화 행복한 세상’ 활용의 제한점을 제시한 후 향후 연구에 대해 제안하였다.

본 연구는 다양한 영상매체 중에서 ‘TV동화 행복한 세상’을 선택하여 그 교육적 가치를 알아보고 교수요목으로 제시하였다. 그리고 영상매체를 활용한 수업모형을 정립하고 실제 한국문화수업에 유용하게 활용될 수 있는 교수 학습 방안을 제안했다는 점에 의의를 둘 수 있다. 앞으로 좀 더 다양한 학습자들을 대상으로 한국문화수업에 ‘TV동화 행복한 세상’을 적용하기 위한 시도와 연구가 활발해지기를 바란다.
 
영어 번역문

Chapter III selected cultural items to use in Korean culture education and suggested the reason why "TV Animation Series Happy Life" was adopted as a visual medium for this research. Further, it analyzed stories of "TV Animation Series Happy Life" and suggested the contents of culture education to give a fundamental to the syllabus in Chapter IV.

Chapter IV arranged the syllabus of "TV Animation Series Happy Life" and established a teaching model using visual media. It devised teaching methods which can be applied to culture classes for intermediate and advanced level Korean learners.

Chapter V suggests the significance of this research and the limitation of the use of "TV Animation Series Happy Life." Moreover, it propose the future study.

In conclusion, this research adopted "TV Animation Series Happy Life" among various visual media, discussed educational values of it, and suggested the syllabus of it. In particular, this research has significance in that it established the teaching model and proposed the teaching method which can be effectively used for the actual Korean culture education. We hope that many studies will actively apply "TV Animation Series Happy Life" to Korean culture education classes for more various learners in the future.