본 연구에서는 Fröbel과 Montessori의 유아 영성교육론에 관해 고찰하고 비교․분석하여 유아들의 내면적, 본질적 힘을 발휘하고 유아교육이론 및 유아교육기관에서 유아 영성교육의 토대를 마련하기 위해 그 교육적 의미를 도출하고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 관련된 문헌, 국내 학술지 및 학위논문 등을 분석하여 Fröbel과 Montessori영성교육의 공통점과 상이점을 아래와 같이 도출하였다.

첫째, Fröbel과 Montessori의 유아 영성교육론의 공통점은 신이 창조한 완전한 인격체로서 유아가 지닌 본성에 대한 사랑과 존중에서 출발함으로써 공통된 유아관을 공유하고 있었다. 이를 바탕으로 Fröbel과 Montessori는 유아 스스로에 의해 내면이 외부로 표현되는 자기활동의 욕구로 인한 자발성을 강조하였다. 또한 유아 교육의 목적을 영적존재인 유아들 내면에 잠재된 신의 본성으로 행하는 것이고, 인간의 본성 즉 신성을 실현하도록 하는 것에 두었다. 계속해서 Fröbel과 Montessori는 모두 유아의 자율성을 중시하였고 유아를 안내하고 보호하는 것을 바탕으로 한 간접적인 원칙과 유아의 자발적인 힘을 끌어낸다는 점을 강조하기 위해 교구의 중요성을 인식하여, 각각 은물과 교구를 통해 유아의 직접적인 활동을 강조하였다.
 
영어 번역문

The purposes of this research are twofold. One is to make a comparative analysis of Fröbel's and Montessori's theories of early child spiritual. The other is to draw educational meaning of the two theories not only to enable early children to exercise their own internal and intrinsic faculties but also to lay the foundation for early child spiritual education in the field of early child education theory and early child education institutions. To accomplish the purposes, this research analyzed related literature and domestic academic journals and theses. The similarities and differences of Fröbel's and Montessori's theories of spiritual education are as follows.

The similarities of Fröbel's and Montessori's theories of spiritual education is the view to early children. That is, these two theories share a common view to early children by taking love and respect for early children's nature as the starting point for their theories. Based on this, Fröbel and Montessori stressed spontaneity due to early children's desires for self-activity through which they express their inner side to the outside for themselves. Also, Fröbel and Montessori defined the purpose of early child education as the practice of God's nature embedded in spiritual being, children's inner side, that is the realization of human nature (i.e. divinity). Further, Fröbel and Montessori emphasized all early children's autonomy and stressed both the indirect principle based on the guidance and protection of them and the draw of voluntary power from them. To do this, Fröbel and Montessori recognized the importance of teaching instruments and stressed early children's direct activities through each of Spielgaben and teaching instruments.