본 연구를 통하여 얻은 주요 연구 결과는 다음과 같다.

첫째, 2007년 개정 유치원 교육과정에 대한 교사들의 관심은 0단계를 나타내는 무관심 단계에 59.1%에 해당하는 것으로 나타났으며, 교사 배경 변인(근무기관, 경력, 학력, 소지자격, 담당 학급 연령, 담당 학급 인원수, 2007년 개정 유치원 교육과정에 대한 연수 경험)과 관심 수준을 분석한 결과 학력과 담당학급 원아 수에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다.

둘째, 2007년 개정 유치원 교육과정에 대한 활용수준은 평균 3.70으로 Ⅲ수준: 기계적 활용 수준에 해당하는 것으로 나타났으며, 교사 변인(근무기관, 경력, 학력, 소지자격, 담당 학급 연령, 담당 학급 인원수, 2007년 개정 유치원 교육과정에 대한 연수 경험) 중 근무 기관과 학력에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다.

셋째, 2007년 개정 유치원 교육과정에 대한 교사의 관심과 활용 수준은 다양한 상관관계가 있는 것으로 밝혀졌으며, 특히 무관심 단계는 이론적 근거 및 성격, 정보적, 개인적, 결과적, 대안적 관심 단계는 교수․학습방법, 협동적 관심단계는 교육자료에서 상대적으로 상관관계가 높았다.

2007년 개정 유치원 교육과정에 대해 무관심 단계에 해당하고 있는 교사가 반 이상이고, 기계적 활용수준에 머물고 있다는 것은 기존의 교육과정 운영 방식을 고수하고 있거나 새롭게 개정된 국가 수준의 유치원 교육과정을 외면하고 있다고 볼 수 있다. 교육의 질적 수준 유지, 기회 균등 보장 등 국가 수준 교육과정의 중요성을 고려해 볼 때 교육과정에 대한 관심과 활용수준을 높일 수 있는 방안과 지원 대책 마련이 필요함을 시사한다.
 
영어 번역문

The results of this research are as follows.

First, Step 0 Indifference Step accounts for 59.1 % of the chosen 164 kindergarten teachers' interests in the revision of the kindergarten curriculum in 2007. The analysis of the teachers' background variables (i.e. workplace, career, academic ability, certificate, the age of class in charge, the number of class in charge, and the experience of training on the revision of the kindergarten curriculum in 2007) and the level of the teachers' interests in the curriculum showed a statistically significant difference in academic ability and the number of class in charge.

Second, the average of the chosen 164 kindergarten teachers' using level of the revision of the kindergarten curriculum in 2007 was 3.70 (Level III Mechanical Using Level). Workplace and academic ability had the most statistically significant difference among the teachers' background variables.

Finally, it was proved that there are various correlations between the chosen 164 kindergarten teachers' interests in the revision of the kindergarten curriculum in 2007 and their using level of the curriculum. Indifference Step, the four steps (i.e. steps interested in information, individual, result and alternative), and the step interested in cooperation had a relatively higher correlation in theoretical background and character, methods of teaching and learning, and educational resource, respectively.

In conclusion, this research showed that more than half of the participants belong to Indifference Step on the revision of the kindergarten curriculum in 2007 and are at Mechanical Using Level. It can be drawn from this that kindergarten teachers adhere to the management system of the existing curriculum or disregard the newly-revised national kindergarten curriculum. Therefore, considering the importances of national curriculum (e.g. maintenance of the level of education quality, guarantee of equal opportunity, etc.), this research suggests necessities of the following three things: (1) interests in the revised curriculum, (2) the method of raising the using level of the curriculum and (3) the preparation for measures to support the curriculum.