한국어 원문
 
구체적인 연구결과는 다음과 같다.

먼저, 부정적 경험: 기나긴 어둠 속 터널은 교사 및 목표의 부재: 이거 체육수업 맞나요?,  대체되는 체육수업: 체육수업 언제하지요?, 틀에 박힌 체육수업: 다람쥐 쳇바퀴 돌기, 소외받는 학생: 영웅 제일주의, 강압적 수업 분위기: 여기가 군대인가요?로 범주화 되었다.

다음으로 긍정적 경험: 밝은 희망의 세계로는 칭찬은 고래도 춤추게 한다., 성공으로 얻은 희열, 체계적인 기초, 기본교육, 다양한 활동 경험, 동료간에 싹트는 신뢰로 범주화 되었다.

마지막으로 바람직한 체육수업의 방향은 학습자가 즐거움과 흥미를 가지는 수업, 학습자에게 의미 있는 수업, 학습자의 수준과 능력에 맞는 수업, 학습자가 협동할 수 있는 수업으로 나타났다.
 
영어 번역문
 
This research shows the three results. First, the negative experiences are categorized into the followings: (1) the long tunnel in the dark due to the absence of teachers and purposes (Is this a gym class?), (2) the replaced physical education lesson (When do I have a gym class?), (3) conventional physical education lesson (one which repeats the same thing forever), and (4) oppressive atmosphere of lessons (Is here army?). Second, the affirmative experiences are categorized into the followings: (1) word of praise for the hopeful world that enables a whale to dance, (2) delight from a success, (3) systematic foundation, (4) basic education, (5) experiences of various activities, and (6) trust among colleagues. Finally, desirable directions of physical education are categorized into the followings: (1) lesson which enables learners to feel joy and interest, (2) meaningful lesson for learners, (3) lesson suitable to learners’ level and ability, and (4) lesson which enables learners to cooperate altogether.