한국어 원문
 
본 연구는 오류 분석을 활용한 문제 만들기 학습이 학업성취도에 유의미한 영향을 미칠 것으로 보고 다음과 같은 연구문제를 설정, 적용하여 검증해 보려는 것이다.
 
가. 수학 학업성취도에 있어서 전통적 강의식 수업과 오류 분석을 활용한 문제 만들기 수업 중 어느 것이 더 효과적인가?
나. 수학 학습태도에 있어서 전통적 강의식 수업과 오류 분석을 활용한 문제 만들기 수업 중 어느 것이 더 효과적인가?
 
이러한 연구문제를 해결하기 위하여 연구 대상으로 서울시에 소재한 S중학교 1학년을 대상으로 방학 중 특별학습을 할 학생을 모집하여 사전 학업성취도 검사를 실시하였고 연구반과 실험반으로 각각 1개 학급을 선정하였다.
 
영어 번역문
 
This research aims to explore a significant influence of the making-questions-for-mathematics study to which error analysis is applied on the student’s performance. In order to achieve this purpose, this research verifies the following two research questions.
 
(i) In academic achievement of mathematics, which is more effective, a traditional lecture-style class or a making-questions class to which error analysis is applied?
(ii) In learning attitude, which is more effective, a traditional lecture-style class or a making-questions class to which error analysis is applied?
 
This research adopts as a scope first-year students of S Middle School in Seoul. They were collected for special learning during the vacation. This research assessed their pre-academic achievement of mathematics and divided them into two classes ‘research class’ and ‘experiment class’.