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재량...[다례교육프로그램이 여중생의 인성 및 성격5요인에 미치는 영향2<논문초록한영번역][자격증]
한국어 원문 본 연구에서 연구문제의 검증을 위해 다음과 같은 연구의 방법과 절차를 걸쳐 진행되었다. 첫째, 연구대상은 읍에 소재하고 있는 여중학교 재학생 재량활동 전통문화연구반 32명의 실험집단과 다례교육을 받지 않은 통제집단 32명을 선정하고 실험집단에 15주 동안 다례교육을 실시하였다. 둘째, 연구 대상 학생의 인성과 성격5요인에 미치는 영향 평가는 인성검사 평가지 (40문항)과 이경임과 안창규에 의해 번안된 NEO인성검사 (240 문항) 도구를 사용하였으며, 자료의 처리는 SPSS 17.0 프로그램을 이용하였고, 분석방법은 t 검증을 하였다. 셋째, 다례교육이 여중생의 인성에 교육적인 효과가 있었다. 본 연구의 결과 사전검사에서 실험집단과 통제집단 사이에 유의한 차이가 없는 동질 집단으로 나타났으나, 사후검사에서는 실험집단과 통제집단간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 넷째, 다례교육이 여중생의 성격5요인에 미치는 영향도 교육적인 효과가 있었다. 본 연구의 결과 사전검사에서 실험집단과 통제집단사이에 유의한 차이가 없는 동질집단으로 나타났으나. 사후검사에서는 실험집단과 통제집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 다섯째, 다례교육이 청소년기 여중생의 인성을 바람직한 방향으로 변화시키는 인성교육으로서의 가치가 충분히 있음을 입증한 것이라 하겠다. 질풍노도의 시기라 불릴만큼의 불안정한 시기의 이들에게 정서적 안정감과 충동성 감소와 자기 절제력을 길러주었으며, 남을 배려하는 마음을 기르게 된 것은 인성에 변화를 가져다줌을 시사해 주었다고 본다. 여섯째, 다례교육이 불안, 적대감, 우울을 감소시키며, 자의식 심약성을 향상시키는데 효과가 있었으며, 행동의 개방성에도 긍정적으로 영향을 주어 차 대접하는 연습에서 대인관계시 열린 마음으로 맺어주는 효과를 가져왔다고 본다. 또한 친화성과 성실성에도 영향을 주어 개인적이고 이기적인 성격을 극복 할 수 있음을 보여줬으며, 목적지향적인 생활을 하도록 단기적이지만 겸손하고 정성을 손님을 대접하는 다례교육프로그램을 통한 효능을 보여주었다고 본다. 이상의 결과를 통해서 볼 때 인성 및 성격5요인에 다례교육프로그램이 긍정적인 영향을 미침을 알 수 있었다. 영어 번역문 This research is made according to the followings in order to examine these two questions. First, this research adopts as scopes both a 32-student experimental group at the traditional culture class, a free activity of a girl's middle school in county and a 32-student control group who do not participate in the class. It conducts the experimental group the tea ceremony education for 15 weeks. Second, this research selects an evaluation sheet of personality test (40 questions) and the NEO personality test (240 questions) adapted by Chang-Gyu An as instruments for evaluating effects of the education on the subject's personality and five factors of character. The data are processed by the SPSS 17.0 program and analyzed by the t verification. Third, the tea ceremony education exerts an educational effect on female middle school students' personality. The pre-test shows us that there is no significant difference of personality between the experimental group and the control group. However, the post-test tells us that there is its statistically significant difference between these two groups. Fourth, the tea ceremony education has an educational influence on female middle students' five factors of character. he pre-test shows us that there is no significant distinction of the factors between the experimental group and the control group. However, the post-test tells us that there are their statistically significant distinctions between these two groups. Fifth, this research proves that the tea ceremony education has the value of education that builds female middle students' personality in the desirable direction. The education enables students in instable adolescence, called a stormy period of puberty, to have a stable emotion, to reduce an impulse and to raise a self-control. Especially, it suggests us the change of personality to cultivate the consideration for others. Sixth, the tea ceremony education has an effect on reducing anxiety, hostility and depression and improving self-consciousness and feebleness. The education exerts a positive influence on the openness of behavior. In particular, exercise of serving others with tea invite students to open their mind in personal relations. Finally, the tea ceremony education exerts a positive effect on students' amity and faithfulness. It invites the relevant students to overcome their personal and selfish characters and to live a purpose-oriented life. The tea ceremony education program, which trains students to modestly and sedulously serve others with tea, has a positive effect although it is a short-term education. In conclusion, the above things shows that the tea ceremony education program exerts a positive effect on female middle school students' personality and five characters of character. |
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