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모형...[시설의 사회화와 사회적지지관련논문2<논문초록한영번역][무역서신번역]
한국어 원문 본 연구에서는 Anderson & Gerbing(1988)의 2단계 접근법(2-step approach)에 따라 연구모형의 분석에 앞서 1단계로 측정모형의 신뢰도와 타당도를 검증하기 위하여 확인요인분석을 실시하였다. 확인요인분석의 모형 검증 결과는 (26)=191.136, p=.000 로 나타났다. 적합도 지수는 GFI=.938, AGFI=.922, IFI=.926, CFI=.925, RMSEA=.072으로 모형을 사용하는데 큰 무리가 없는 것으로 나타났다. 또한 표준화 λ값, 개념신뢰도와 추출분산평균(AVE), 다중상관제곱(SMC)를 살펴본 결과 모든 관측변수가 안정된 신뢰도와 타당성을 갖는 것으로 나타났다. 경로분석결과 모형의 적합도는 (26)=184.591, p=.000 로 나타났으며, 적합도 지수는 GFI=.948, AGFI=.925, IFI=.929, CFI=.929, RMSEA=.065으로 적합한 모델인 것으로 판단되었다. 가설검증결과 첫째, 시설의 사회화는 학교생활적응에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 시설의 사회화가 활발히 진행될수록 시설청소년들이 학교생활적응을 더 잘할 수 있음을 알 수 있다. 둘째, 시설의 사회화는 사회적지지에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 시설의 사회화는 시설선생님, 시설또래, 자원봉사자의 사회적지지 모두에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 사회적지지는 학교생활적응에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 시설선생님, 시설또래, 자원봉사자의 사회적지지 모두 학교생활적응에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 시설의 사회화와 시설청소년의 학교생활적응 간에 사회적지지의 매개효과를 검증한 결과, 시설선생님, 시설또래의 사회적지지는 시설의 사회화와 학교생활적응 간에 유의미한 매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 하지만 시설의 사회화에서 자원봉사자의 사회적지지를 매개하여 학교생활적응에 이르는 경로는 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 시설의 사회화와 사회적지지와의 관련성 속에서 어떻게 학교생활적응에 영향을 미치는지를 볼 수 있었다. 또한 시설의 사회화를 진행함에 있어서 시설 측면뿐 아니라 시설에서 생활하는 아동․청소년의 특성을 고려한 시설의 사회화를 추진할 필요가 있음을 알 수 있다. 영어 번역문 This research conducts a confirmation factor analysis to verify the measurement model's reliability and validity as the first step according to Anderson & Gerbing's (1988) 2-step approach prior to the analysis of research model. The outcome of verification of the confirmation factor analysis is (26)=191.136, p=.000. The validity indexes are GFI=.938, AGFI=.922, IFI=.926, CFI=.925, and RMSEA=.072. It can be inferred from that the use of model does cause a big problem. Further, the outcome tells us that the observation variables (e.g. standardization value λ, the reliability of concepts, AVE, and SMC) have a stable reliability and validity. The path analysis shows us that the model's fitness is (26)=184.591, p=.000 and that fitness indexes are GFI=.948, AGFI=.925, IFI=.929, CFI=.929, and RMSEA=.065. It can be drawn from this that the model has a fitness. The outcomes of verification are as follows. First, the socialization of facilities exerts a positive influence on the subjects' adaptation to school life. It is inferred from this that facility juveniles adapts to school life more than ever as the socialization of facilities proceeds more actively. Second, the socialization of facilities has a positive effect on social supports. That is to say, the socialization of facilities positively affects teachers, students and volunteers in facilities. Third, social supports exerts a positive influence on the subjects' adaptation to school life. In other words, it positively affects teachers, students and volunteers in facilities. Finally, the outcomes of verifying social supports' parameter effects show that there is significant parameter effects between social supports of teachers and students in facilities and the socialization of facilities. However, the outcomes tell us that the path of adaptation to school life though the socialization of facilities and volunteers' social supports is not significant. This research makes clear how the correlation of socialization of facilities and social supports affects facility students' school life, as shown above. In conclusion, the socialization of facilities are required to be propelled, considering characteristics of children and juveniles in facilities as well as the aspect of facilities. |
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